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向着阳光自信生长!寿光市圣城中学以“三圣文化”引领学校发展纪

2019-11-07 08:27:06遥岭门户网站 阅读量:4128

导读:北京时间9月26日,据著名nba记者查拉尼亚报道,自由球员大前锋莱恩-安德森重返休斯顿火箭队,他已经和火箭队达成了一份部分受保障的合同。2016年夏天,莱恩-安德森与火箭队签下一份4年8000万美元的

西汉末年(公元前148年)寿光建县,历史悠久,文化底蕴深厚。文胜的仓颉、盐圣苏莎和农圣贾思勰都是寿光人,被誉为世界“三圣”。北魏李道元的《水经笔记》说:“在仓颉太米的水经中,孔子问经石室,里面有一幅孔子的画像。”寿光显然是仓颉的故乡。寿光有仓颉墓、仓颉台、仓颉石狮和仓颉双井。周朝时,在仓颉墓中出土了仓颉的28字《鸟迹书》。“仓颉双井”曾是寿光八景之一。黄帝的官方历史学家仓颉写了一本书,晚上哭了。文字的创造消除了无知,创造了人类文明的基础。北魏高阳县知事贾思勰写了《齐姚敏书》,被誉为“中国古代农业百科全书”,成为今天的“中国蔬菜之乡”,为中国乃至世界的农业发展做出了不可磨灭的贡献。黄帝苏莎部落的首领盐圣苏莎将海水煮沸成盐,开创了中国制盐的历史。寿光被称为“中国海盐之都”。“三圣”对后世的文化、农业和经济产生了深远的影响。“三圣”的创新精神深深铭刻在寿光人几代人的心中和每一个菜农的血脉里。

寿光有这样一所学校。立足当地文化历史背景,顺应时代新要求,将“三圣文化”与学校核心文化有机融合,构建具有自己独特文化理念的办学体系。它崇尚神圣,向神圣学习,看到美德和思齐,实践自我,走出一条开拓创新的发展之路。学校先后荣获全国足球特色学校、全国网络法治竞赛优秀组织学校、山东标准化学校、山东花园式单位、山东健康教育示范学校、潍坊党建示范学校、潍坊思想政治工作示范学校、潍坊理论普及示范学校、潍坊“互联网”管理示范学校、寿光十大惠民学校、寿光特色学校、寿光党建示范学校、寿光先进教学教育单位、寿光先进教学质量单位等荣誉称号。这是寿光市圣城中学。

改变,从问题开始

寿光市圣城中学成立于1994年,被称为“华侨中学”。它于1995年正式更名为“圣城中学”。它是寿光市教育体育局直属的一所九年一贯制学校。学校占地100亩,下设初中、小学和幼儿园三个分部,90个教学班,4041名学生,320多名教学和管理人员。

2015年9月,齐永生被调任寿光市圣城中学校长。此前,他曾担任寿光实验小学校长,花了八年时间将实验小学建设成为全市学生和家长向往的名牌学校。他主持了四个国家研究项目,即“习惯形成”、“生活教育”、“高效课堂”和“学校文化”。他出版了许多书,如《追求充满智慧的教育》和《习惯决定质量》。《文化激励校长领导力》、《让阅读成为儿童的第一精神需求》和《学校核心竞争力的关键是执行力》等30多篇论文已在国家期刊上发表。受教育部委托,全国小学生教育读物《与我们一起节俭——小学生节俭教育国家教材》已经编写完成。齐永胜在实验小学期间,已经是全市知名的专家校长,学校的各项工作进展顺利。他可以一步一步享受这种舒适与安宁。

面对新学校和新工作,齐永胜感到有点突然和不舒服。师范毕业后,齐永生在乡镇小学教书。在出色的教学表现后,他被教育局选为小学教学研究员,并担任小学教学研究科主任多年。他熟悉小学的业务和管理,调到一所市级九岁的学校,不熟悉初中的业务,眼下很难开始,需要掌握的太多了;此外,圣城中学发展的早期阶段负债累累,办学条件差。这所学校成立时,它是按照一所完整的初中的标准设计和建造的。随着学校规模的迅速扩大和办学水平的提高,一系列棘手的问题日益突出。有人说齐永生成了圣城中学的校长。他缺钱缺料,有了一个新地方和一个新摊位。他的参与不一定会导致成功。这比在实验小学更舒服。齐永胜在领导的信任和委托以及周围许多人的评论下就职。

圣城中学的干部和工作人员发现,新校长齐温和、温和、安静。上任后,他没有急于召开教职工会议或发表“施政报告”。他每天主要做两件事:一是整天在校园里闲逛,不留任何角落不动;二是多次召开座谈会,征求各方对学校发展的意见和建议:以“我为学校提意见和建议”的形式,征求全体干部和教师的意见。以“给父母的信”的形式向父母征求意见;借中秋节之机,向老校长和老师们寻求同情。甚至在课间跑到学生中间,通过和学生聊天来收集。

齐永胜花了一个多月的时间对学校的基本情况有了大致的了解,并收集了30多条关于学校发展的意见和建议。他把这些问题和建议带到新成立的学校理事会的第一次会议上进行讨论,结果突然爆发了。

“第一种意见说我们学校现在缺乏特色。老师们只关注学习,布置大量作业。学生学习困难,效率低...学校只需要特色,不需要成就。那还叫学校吗?如果要求不严格,作业不多,成绩不好,学校还能做什么?”

“第三条说,学生的校园生活单调乏味,实用课程较少,多功能厅较多。应该开设更多的实用课程和多功能厅。同时,应安装供暖、设备等配套设施。实践课程越多,基础课程越少,教学质量就越难保证。我们的教室和办公室现在还不够。许多老师在阴凉一侧的储藏室工作。怎么会有这么多房间像多功能房间?仪器设备所需资金巨大,办公室资金根本不够。"

“第十六条还说,学校的文化氛围不够浓厚。我们应该建立校园文化,一进校园就感到高雅和崇高。我们是一所公立学校,每年上级分配的资金是有限的。文化建设怎么会有多余的钱?我们不能和那些私立学校相比。他们有高标准的学校建设、高学费和投资文化的资金。”

副校长和董事们大声说话。他们说得越多,就变得越激动,他们越开枪,就越拒绝接受。

“第11条说,在上学和放学期间,大门口交通混乱,小贩聚集,道路拥挤。我希望学校能纠正这种情况。这显然是一个不合理的要求!学校无权执法,如何管理道路交通和街头小贩?我们能做的最好的就是要求学生遵守交通秩序,不要买零食。我们无法控制其他任何事情。”

“第20条说老师累了,不开心。每个老师怎么能快乐地工作,快乐地生活,享受当老师的快乐呢?”

“许多意见和建议根本不可能实施。他们远远超出了学校的能力范围。我们能达到三分之一就好了!”

这次会议的讨论非常热烈,表达了许多愿望和想法。同时,抱怨和无助也显露出来。大家都同意,这次收集到的很多意见,都是市区旧学校发展到一定程度时所面临的“硬伤”,是制约学校发展的瓶颈。对于学校来说,他们只能认真对待它们,以积极向上的乐观态度面对它们,但在学校层面上完全解决它们几乎是不可能的。

这时,齐永胜像往常一样仔细聆听每个人的演讲,偶尔插话询问演讲中的相关问题,边听边记在笔记本上。当我们看到这样一位沉默寡言的校长时,我们拿出这些“长期”的问题进行讨论,让一个好的学校委员会充满了“尖刻”。我们不知道他在想什么,我们心里暗暗为他挤出汗水。

"颓废音乐有它的开始,仙客音乐有它的结束."令所有人惊讶的是,三年后,所有这些棘手的问题都在齐永胜的指导下一个接一个地解决了。他组织的会议形式后来确定了。学校委员会每周四下午举行。会上讨论了学校的重大事件和涉及教职工切身利益的问题,调动了大家积极参与学校事务的积极性。

齐永胜似乎很平静,但他的心从未停止过思考。他为困难和问题做好了准备,但他没想到会有这么多困难。在此期间,他一遍又一遍地重复他收集的问题:“特色学校的建设”、“文化氛围”、“单调的校园生活”、“教师的快乐”和“校园周围环境的混乱”...这些提取出来的关键词在齐永胜的脑海中反复碰撞和融合,逐渐成为一个整体。

一天,齐永胜正在听九年级政治老师赵永珍的公开课。赵先生在解释习近平同志关于继承中国优秀传统文化的讲话时说:“中国文化源远流长,体现了中华民族最深切的精神追求,代表了中华民族独特的精神身份,为中华民族的不断成长和发展提供了丰富的营养……”“我们要充分发挥优秀传统文化在育人和育人方面的作用,塑造中华民族的心灵,促进中国梦和建军梦想的实现”。

突然,两个词突然出现在他的脑海里:“文化!”学校文化是这些关键词的纽带,可以引导教师和学生追求共同的价值观,唤醒每个人的美好心灵,共同面对和解决遇到的问题。

文化被用来引导学校的发展,唤起教师和学生的行动意识,激活学校的所有元素,使它成为一所每个人都渴望的美丽的学校,但说起来容易做起来难。经过深思熟虑,齐永胜想出了一本“秘籍”——以文化为导向的圣城中学三年发展规划。这是他来到圣城中学后不断研究和思考的结果。在随后的员工会议上,回答了如何使用该结果。

在高度紧张的学校委员会召开一个月后,期待已久的圣城中学全体工作人员会议终于举行。会议的形式让每个人都眼前一亮:他们一进入会议厅,讲台上就没有传统的会议桌。上面只有一个讲台。这更像是一个专家在做报告,而不是由校长召集的教员会议。

报告的内容更加新颖。在会上,与传统校长不同,他们没有就严格的管理、团队合作和成就发表讲话。相反,他们发表了一份题为“建设一所有文化品位的好学校——我们学校的愿景和未来三年的发展愿景”的报告,讨论了几个主题并分享了几个想法。同时,他将会议命名为“学校发展愿景与战略对话”(School Development Vision and Strategic Dialogue),并以对话的形式与大家讨论如何建设一所“有文化品位的好学校”。

齐永胜从第一个话题“改变,从问题开始”开始。他说,问题不可怕,可怕的是回避和不敢面对问题,以文化为导向,以问题为导向,制定三年发展规划。通过继承、改革、发展和创新,学校将建成一所文化氛围浓厚、学生自我教育、教师积极发展、教育质量好、管理独特、师生内爱、家长社会高度认可的品牌学校。要努力实现学校内涵的持续、健康、快速发展,为全市乃至全省的教育教学改革提供示范和指导。

报告还阐述了校园文化、团队建设、课堂改革、课程建设、管理体制改革等。它逐一回应了各方的意见和建议。对于那些可以立即解决而目前无法解决的问题,将纳入学校发展计划并逐步实施。其中,“文化引领学校发展”这一主题将得到重点和深入的阐述。

“有意思,新校长和一个专家,这也是一套一套的,很不错,只是不知道接下来会发生什么。我想看看我如何才能实现我的提议,改善教师待遇,增加实用课程和多功能教室。”一位老师私下里有些讽刺地说。

提炼“三圣文化”,凝聚师生共同的价值追求

言出必行,行出必行。齐永胜以其积极果断的行动消除了学校干部和教师的担忧。根据三年发展计划,他在对话会上立即兑现了“用文化引领增长”的承诺。

就在2016年寒假结束后,齐永胜主持了一次学校文化建设研讨会,与会者包括老教师、地方历史专家、校园文化专家、教师代表等。会上,齐永胜问老师,“为什么我们学校叫圣城中学?“神圣”这个词是从哪里来的?我们学校的文化能从这方面挖掘出来吗?”

有人说汉字的鼻祖文圣仓颉的墓和神龛都在寿光,而仓颉石狮的28个字仍不为人知。有人说:农生贾思勰出生在寿光,他写了我国历史上第一部伟大的农业著作《齐姚敏书》。寿光也是中国著名的蔬菜之乡。还有人说,历史上最早的制盐遗址已经在寿光西北部发掘出来,已经证实,最早“烧海制盐”的盐圣苏莎是寿光人,寿光也是全国最大的海盐生产基地。

“既然学校叫做圣城中学,我们能不能把学校里的三位圣徒都召集起来,用“三位圣徒”作为我们的文化象征?”齐永胜受到启发,“我希望在这三位圣人的指引下,圣高中能够唤醒自己的潜能,尊重圣人,向圣人学习,看到圣人四气,让每个学生都成为一个有大气品质的人。”他的表述得到了与会者的一致认可。

经过反复论证和思考,“三圣”的内涵更加丰富,更加贴近学校文化育人的现实。贾思勰农盛象征“教育就是成长”,让教育为师生提供生命支持,让他们的生活丰富多彩,有基础。盐圣夙沙市,象征着“教育就是生活”,让师生享受生活,生活有力量;仓颉,文胜,象征着“继承与发展”,在继承中求发展,让生命有灵魂。初步构建了以“三圣教育”为核心的学校文化理念体系。

为了形成“三圣教育”的浓厚氛围,让师生尽快形成对改革的共识和自觉行动,齐永胜首先选择了重建新校徽和新校训的切入点。

校徽是一所学校的重要标志和象征。校徽的设计不仅体现了学校的理念和精神,也体现了学校的特色和发展目标。圣城中学新校徽的中心设计是一个方形的中国印章,上面刻有三个甲骨文“人”字。“三民”的形状不仅象征着寿光“三圣”文化的悠久历史,这一文化得到了后人的颂扬,也意味着“三圣”精神得到了传承和发扬。总的来说,“三人”模式看起来像是一个弯腰前行、虚心向圣人学习、立志成为一个有崇高品质的中国人的人。同时,图案还呈现出左“口”和右“耳”的辅助造型,暗示耳朵机警灵敏,善于倾听,善于提问。它体现了当今中国圣人“三民为师,见贤思齐”的校风。校徽的整体颜色是一般的红色,简单而庄严,深沉而温暖。校徽的构成和谐稳定,简单活泼,厚重大方。它将“三圣文化”与现代元素有机结合,实现内外协调统一。它具有深刻的文化内涵和独特的书籍风味。

新校训被浓缩为“崇拜圣者并实践它”。首先,它是“崇拜长寿的三圣并实践它”。它学习“农业的圣者和盐的圣者”走进自然,倡导科学。学习“文生”,注重内部文化修养,知行合一;学习“三圣”的开拓创新精神,认真工作,脚踏实地,为他人贡献社会,实现人生价值。二是“尊重古今圣贤,言行一致”,向古今圣贤学习,以圣贤为镜,向古今学习,向过去学习,向过去学习,向现在学习,勇于创新。第三是“尊重你周围的榜样并付诸实践”,谦虚并渴望学习,向你周围优秀的人学习,努力成为榜样并养成优秀的习惯。

在此基础上,学校的办学理念得到提炼和形成:“让每个学生成为一个有大气品质的人”。学校的校风是“三人皆师,见贤思齐”。学校的校风是“只有真实和教学互利”。这所学校的学习风格是“善于倾听、询问和运用所学知识”。办学目标是“建设优质学校,培养高素质学生”。完整的文化概念呈现给老师和学生。总体建设、合理布局和文化景观比比皆是。办学理念以多种形式呈现在校园里,增强了师生的认同感,凝聚了师生共同的价值追求。为了更好地宣传学校的文化理念,党员和教师魏卫青、丁立梅、滕飞等也合作完成了《三圣颂》和《圣城中学颂》。

"种树的人必须扎根,种美德的人必须陶冶情操."在视察寿光市圣城中学时,江苏省教育研究所前所长、国家巡视员尚诚·荣毅仁将永胜的“三圣教育”与这样一句话联系起来:“文化可以引领我们走向一个更高的境界,即自由的境界。如果校长站在文化的角度,他能成为一所好学校,我们应该有这种文化自信吗?应该有!”

开发“三圣”课程,通过课程改革提高教育质量

2016年11月15日,寿光实验区创建“学习型课堂”国家研讨会暨成果展示开幕式在圣城中学报告厅举行。

在齐永胜校长的领导下,圣城中学“学习型课堂”创作团队就“学习型课堂,用成长的引擎武装师生”这一主题做了专题报道。在开幕式上,领导和专家高度评价了圣城中学深化课程改革取得的成就:“你们学校很有特色,很有文化,很有品位,而且做得很好。”我有个建议给你。我们应该进一步挖掘整理三圣文化,发展自己的“三圣教育”校本课程体系

学校建立“三圣教育”后,如何发挥其主导作用,如何使其成功落地开花结果?齐永胜和他的团队着手开发影响学生、改革学校和促进发展的课程。

学校成立了以齐永胜为首的文化建设领导小组,举办各级研讨班,在“三圣文化”的领导下提炼学校的文化价值体系,分别从“文圣”、“农业圣”和“盐圣”开发相应的课程内容,成立三个团队共同推进,全力以赴为三大课程体系的建设打好“三大战役”,真正让文化引领学校整体发展,塑造学生心灵。

“文生课程”包括文学历史课程、文学艺术课程和礼仪课程。它主要指向“基础课程”,旨在“铭记文化”。以国家必修课和学科核心知识为中心,强调对基本概念的理解和掌握以及学科思想的教学,重视基本技能的培养,构建必修课的核心知识结构,夯实学科基础,激发学习兴趣,为促进学生发展学习潜能,实现进步水平和自主发展奠定基础。

“农生课程”包括农会课程、农建课程、农本课程,主要指“学科课程”,旨在“农业重于实践”。学校活动将主题化、系列化,超越教材、教室和学校的限制,紧密联系学生与自然、社会和生活,以学生体验和解决问题的方式整合课程资源,主要包括传统文化课程、节日文化课程、研究旅游课程、主题实践课程等。

“盐圣课程”包括研究与探索课程、研究与思考课程、研究与创造课程,主要指以“研究与理解真理”为目的的“兴趣课程”。主要强调学生的个人经验和实际活动过程的经验,从而有效培养学生解决问题的能力、综合实践能力、探究精神和创新意识,并为学生提供个性发展所需的知识,包括参与社会实践、社区活动课程、信息技术课程、嘉宾创造竞赛课程等。

在学校师生的眼里,齐永胜的作品充满了教育情怀,没有架子,脚踏实地,充满激情,富有创造力,勤奋好学。他经常会见中国老师讨论和修改手稿,艺术老师讨论设计作文,信息技术老师讨论和修改幻灯片。他纵身一跃,与老师们心连心地交流,携手指导他们的教学。通过齐永胜的个人指导,每个人都像邻居的大哥一样慢慢接受了校长。与此同时,每个人心中的教育梦想慢慢变得清晰起来,像觉醒的种子一样,开始生根发芽。

潜能被唤醒的老师们,潜力是无穷的。

任你博

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